【受講定員】24名
【開催方法】対面
【主な対象者】教員
【講師】仲道雅輝（愛媛大学　教育・学生支援機構）

【目標】
１．学習目標を行動目標として明確に表現できる。
２．自身の教授内容の課題分析図が作成できる。
３．課題分析の結果をもとに，授業構成の改善案を立てることができる。

【内容】
学生の学びやすさと学習意欲を高めるために，いくつかのID（インストラクショナル・デザイン）理論を用いて授業設計の手法を学びます。学習意欲は，学びやすさによって維持・促進され，動機づけによって高めることができます。学びやすさや意欲を設計するためには，教員が自身の教授内容を明確にし，学生目線で再構築する作業が必要です。その第一段階として，学生に対して「この授業で何ができるようになればよいのか」が具体的に伝わる学習目標を提示します。次に教員の頭にある既に構成された教授内容を一旦分解します。これを課題分析といい，分解した学習要素をより学びやすく，意欲の向上に効果的な学習順序になるよう再構築します。本プログラムでは，課題分析のワークを通じて，これからの授業改善に役立つヒントを持ち帰っていただきます。

【準備物】ご自身のシラバスもしくは授業計画等をご持参ください。

【参考資料】
R.Mガニェ・w.w.ウェイジャー・K.C.ゴラス・J.M.ケラー著，鈴木克明監訳（2007）『インストラクショナルデザインの原理』（北大路書房）
鈴木克明著（2004）『教材設計マニュアル…-独学を支 援するために-』（北大路書房）
関田一彦・渡辺貴裕・仲道雅輝（2016）『教育評価との付き合い方-これからの教師のために』（さくら社）

【主催】愛媛大学　教育・学生支援機構　教育企画室
【申込締切】開講日２週間前
【問合せ】愛媛大学　教育・学生支援機構　教育企画室 E-mail：kiyoiku@stu.ehime-u.ac.jp